O Consórcio Cederj foi criado em 2000, com a finalidade de democratizar o acesso ao ensino superior público, gratuito e de qualidade na modalidade Educação a Distância (EaD). Reúne, por meio de acordo de cooperação técnica, o Governo do Estado do Rio de Janeiro, por intermédio da Secretaria de Ciência Tecnologia e Inovação do Estado do Rio de Janeiro (SECTI) e da Fundação Cecierj, e as Instituições de Ensino Superior (IES) Públicas sediadas no Estado do Rio de Janeiro:
Apesar de todas serem consorciadas apenas CEFET, UENF, UERJ, UFF, UFRJ, UFRRJ, UNIRIO estão, atualmente, com ofertas de cursos no âmbito do Consórcio.
É responsável pelo gerenciamento do Consórcio Cederj, cabendo a ela:
É responsável pela oferta dos cursos na modalidade EaD, cabendo a ela:
É a referência física do Consórcio para os estudantes, cabendo a ele:
O estudante dos cursos do Consórcio Cederj possui à sua disposição:
PROCESSO SELETIVO DE ALUNOS
O ingresso aos cursos de graduação a distância oferecidos pelas instituições públicas de ensino superior (IES) que integram o Consórcio Cederj (UERJ, UENF, UFF, UFRJ, UFRRJ, UNIRIO) e CEFET/RJ é realizado
a) por meio do Vestibular Cederj, que acontece duas vezes por ano.
b) Usando a nota obtida no último ENEM realizado – Exame Nacional do Ensino Médio. Para isto, no ato da inscrição, o candidato deve expressar a sua vontade informando o número da sua inscrição no ENEM. Antes da data marcada para a prova, é divulgado o resultado dos aprovados pelo Enem. Aqueles que não forem classificados automaticamente poderão fazer a prova.
(OBS: Forma de ingresso válida somente para os candidatos aos cursos oferecidos pelas IES que permitem o ingresso pelo ENEM).
REINGRESSO/TRANSFERÊNCIA
Ainda não está regulamentado o ingresso para transferência ou aproveitamento de estudos. Os candidatos a essa modalidade de ingresso deverão entrar em contato com as coordenações dos cursos a distância nas universidades responsáveis pelo curso desejado ou prestar o vestibular.
A Fundação Cecierj abre em todo Vestibular Cederj um período para que o candidato entre com o pedido de isenção do pagamento da taxa de inscrição. Por ter no Consórcio Cederj universidades Estaduais e Federais, a Fundação Cecierj utiliza este mesmo período para que os interessados reivindiquem concorrer no sistema de cotas e ação afirmativa. Veja abaixo quais os critérios para fazer o requerimento para ter acesso a esse direito.
ISENÇÃO
Para ter direito ao benefício de isenção da taxa do vestibular, o interessado deverá comprovar, apresentando os documentos exigidos em edital, insuficiência de recursos financeiros, sendo definida como renda per capita mensal bruta quantia igual ou inferior a R$ 1.567,50 (hum mil e quinhentos e sessenta e sete reais e cinquenta centavos) das pessoas relacionadas no requerimento. Essa renda será o resultado da divisão do somatório dos valores da renda mensal bruta de todas as pessoas do grupo familiar, pelo número de pessoas relacionadas no Requerimento de pedido de Isenção, inclusive as crianças e o próprio candidato.
COTAS
O sistema de cotas corresponde ao determinado na Lei Estadual nº 5.346/2008 e Lei Estadual nº 8121/2018, logo, só serve para quem quer cursar a graduação nas universidades estaduais. Para concorrer pelo sistema de cotas, o interessado deverá, obrigatoriamente, participar também do processo de isenção da taxa de inscrição, apresentando a documentação citada na referida lei e caso o pedido de isenção seja negado, implicará automaticamente na negativa de sua participação no sistema de cotas. Todos os documentos necessários para comprovação do pedido estão listados no edital.
AÇÃO AFIRMATIVA
A pré-inscrição em Ação Afirmativa corresponde ao que está disposto na Lei Federal nº 12.711/2012 e na Lei Federal nº 13.409/2016, logo, elas regulamentam o acesso ao benefício aos interessados em cursar uma graduação nas universidades federais que fazem parte do consórcio. Todos os documentos necessários para comprovação do pedido estão listados no edital.
A Comissão de Atendimento ao Aluno com Necessidade Educacional Especial foi instituída pela Portaria nº. 183, de 16 de agosto de 2011, e reestruturada com a denominação COMISSÃO CEDERJ ACESSÍVEL através da Portaria nº. 441, de 14 de março de 2019.
Tem como principal objetivo promover discussões sobre as ações de atendimento ao aluno com necessidade educacional especial do Consórcio, bem como deliberar com base no conhecimento construído durante as reuniões bimestrais. Também é função da Comissão encaminhar aos Conselhos da Fundação Cecierj e das instituições de ensino superior consorciadas os casos que extrapolem sua autonomia deliberativa, em atendimento e respeito à autonomia universitária.
A Comissão é composta por representantes dos interlocutores do aluno, ou seja, os docentes e demais cargos diretamente envolvidos nos atendimentos prestados. Estes interlocutores conferem capilaridade às deliberações da Comissão, tendo como dever levá-las ao conhecimento de seus pares após cada reunião. Representantes das Vice-presidências e de suas Diretorias prestigiam a comissão, onde ora recebem atualizações sobre o cenário da acessibilidade e inclusão no Consórcio, ora prestam subsídios políticos, logísticos e de gestão que dão sustentação àquelas ações que se mostram necessárias e urgentes. Por fim, a Comissão acolhe membros de diversas frentes, que atuam ou se interessam pelas questões de acessibilidade e podem contribuir para o aprimoramento e o monitoramento das ações de inclusão ao aluno NEE.
No período de 2003 a 2007, os materiais didáticos impressos e digitais eram desenvolvidos para os cursos de graduação por equipes diferentes, sendo que, no caso do material digital para web, cada curso possuía uma equipe própria. A Web Pedagogia, assim chamada na época, desenvolvia o material para a Licenciatura em Pedagogia. Essa equipe procurou atender os alunos utilizando os padrões W3C1, de forma que todos os vídeos veiculados nas disciplinas desse curso eram legendados e narrados, sendo possível aumentar a fonte e utilizar leitores de tela. Isso acontecia porque, naquela época, a Fundação Cecierj (via Consórcio Cederj) possuía a sua própria plataforma.
Conteúdo da Web Pedagogia na plataforma autoral do Cederj.
O Pré-Vestibular Social – PVS, que teve início em 2003, já contava com a participação de alunos surdos desde a primeira edição do projeto. Já naquela época havia uma indisponibilidade de profissionais intérpretes de Libras, pois era necessário obedecer à legislação que exigia a contratação de serviços extras, feitos por profissionais qualificados, por meio de licitação.
Em 2007, a equipe de diagramação do Consórcio Cederj começou a trabalhar com materiais para alunos cegos e com baixa visão. Alguns funcionários do setor foram capacitados nos seguintes cursos:
Foram realizadas algumas visitas a instituições que atuavam na área, como a Fundação Dorina Nowill, onde a então coordenadora da equipe aprendeu a produzir o material ampliado. Foram feitas reuniões com alunos com deficiência visual, em seus respectivos polos, buscando-se conhecer suas necessidades e a melhor forma de atendê-los. O objetivo era atender também, ao longo do tempo, outras necessidades educacionais especiais – NEE.
Em 2010, foi planejado o setor de atendimento a alunos com NEE, que contava com os seguintes profissionais:
Nesse setor foram executados os seguintes trabalhos:
O setor dispunha dos seguintes equipamentos:
Em 2011, foi instaurada a comissão para atendimento ao aluno com necessidades educacionais especiais. No entanto, o atendimento às demandas foi reduzido com a saída dos membros da equipe.
O ano de 2015 foi o primeiro em que o Pré-vestibular Social – PVS – contou com a tutoria de Libras, que é mantida até hoje em todos os editais.
A partir de 2017, o Setor de Material Didático passou a produzir o material ampliado. Foram iniciadas pesquisas e visitas com o intuito de implantar o atendimento a alunos com deficiência auditiva e autistas, mas, com a extinção da equipe de adaptação de materiais, elas não avançaram. A instituição estabeleceu, então, a figura do tutor de apoio, que pode atuar como ledor, transcritor, entre outras ações pedagógicas para inclusão do aluno NEE.
Em 2019, a Comissão retomou as discussões sobre a criação de um setor que centralizasse e coordenasse as ações de inclusão do Consórcio Cederj. Foi então realizado um mapeamento das ações que estavam em andamento naquele ano, conforme detalhamento a seguir.
Tela inicial do repositório da Plataforma Moodle: https://graduacao.cederj.edu.br/ava/course/view.php?id=1106.
Sala de aula do curso de Química com transcrição de vídeo
Figura retirada do artigo “Análise de acessibilidade em ambiente de estudo: o Polo Cederj Niterói”. Disponível em: https://www.proceedings.blucher.com.br/download-pdf/286/25859
No contexto da Diretoria de Extensão, a revista EaD em Foco e a Revista Brasileira de Aprendizagem Aberta e a Distância (RBAAD) ofereciam o recurso para o aumento ou diminuição da fonte. Vários cursos com a temática da acessibilidade já foram e estão sendo oferecidos por essa diretoria:
Tela inicial do curso de Educação Especial e Inclusiva
A Diretoria de Tutoria foi responsável pela atribuição de carga horária aos tutores de apoio para acompanhamento especial de alunos NEE nas atividades pedagógicas e realização de avaliação, e pela definição de espaço físico separado para a realização de avaliações.
A Diretoria de Polos foi responsável pela verificação da infraestrutura nos polos (acessibilidade física e banheiros adaptados) e pela relação dos alunos NEE que solicitaram materiais e provas adaptadas. Responsável pela guarda dos equipamentos que ficavam em Benfica: impressora Braille e Thermoform.
A maioria das unidades da Rede Ceja já estava apta a receber alunos com necessidades especiais, dispondo de rampas e banheiros adaptados. A Rede possuía ainda uma unidade cujo corpo discente era formado por, aproximadamente, 100 alunos deficientes visuais, contando, ainda, com fascículos de Língua Portuguesa do Ensino Médio convertidos em áudio e com demais fascículos em formato digital para leitura com DosVox.
Os projetos da Vice-presidência de Divulgação Científica contava com os seguintes requisitos de acessibilidade:
O Pré-vestibular Social – PVS contava com uma coordenadora de Libras que é também diretora do Departamento de Educação Básica do Ines. A função da coordenação de Libras era acompanhar de perto o trabalho dos tutores nos polos, fazer reuniões com eles, para discutir problemas relacionados aos alunos e ao conteúdo, ir aos polos, em caso de algum conflito ou reclamação por parte dos tutores e alunos, e estruturar, com a direção do PVS, como acontecerá a distribuição dos tutores nos polos. Em 2019, eram 11 tutores atuando em seis polos, em regime de duplas. Apenas no polo Itaguaí tinha um tutor de Libras atuando sozinho, pois a aluna era oralizada e a interpretação de Libras era feita apenas na parte da aula que a aluna não conseguia acompanhar.
Uma instituição preparada para a diversidade deve assumir o compromisso e a responsabilidade social de assegurar a todos condições plenas de participação e aprendizagem. A criação do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão – NAI – foi articulada por essa Comissão para pesquisar e estruturar diretrizes, coordenar ações e estabelecer políticas para acessibilidade e inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais do Consórcio Cederj. Mais informações em www.cecierj.edu.br/nai.